Mas fotos que compartimos con la comunidad. Iniciamos con sexto año A con un Rock clásico: " El rock de la cárcel"

Llega el turno del inmortal

Michael Jackson - Thriller

interpretado por los alumnos de 5to año A.

Los terceros años se suman y nos regalan Sigan al Lider, música cubana y muy alegre.

Los niños de 1er año B de Alexis se movieron mucho con "El baile del cuadrado"

Y no se quedaron atrás los de primer año A con "el baile del sombrero"

Los cuartos años nos regalan un Reggaeton super movido

Sexto año B con la maestra Maria Angeles otra danza maravillosa

Y con ustedes tres prometedores artistas de 5to, que musicalizaron la tarde.

Y no podía faltar la música brasilera a cargo de los niños de tercer año con dos colaboradores de sexto, Sofia y Kenny.

Otra actuación bien moderna "Limbo" interpretado por sexto A

Y para cerrar el festival "Vivir la vida" a cargo de los alumnos de 5to B , que bueno que estuvo.

GRACIAS A TODOS, por brillar, bailar, actuar , preparar , acompañar, disfrutar y valorar sobre todo a nuestros protagonistas: Los niños de la escuela N°187

Se trabaja con dos grupos de segundo año, un total de 48 niños. La elección del tema guarda relación directa con un proyecto institucional Conciencia Ecológica Repapel,( fuimos una de las cuatro escuelas seleccionadas para participar en este año)además, de ser una temática que se presenta en varios campos del conocimiento dada la crisis ambiental desatada en estas últimas décadas. La escuela aborda este tipo de temáticas en pro de formar ciudadanos responsables, participativos y críticos. No queremos solamente sensibilizar alumnos y comunidades, se pretende accionar actitudes que puedan revertir o repercutir en su medio local al menos. El identificar situaciones cotidianas, cercanas como problemas ambientales necesita identificarlo como tal, conociéndola por medio de la descripción, entendiéndola y pudiendo revertir (explicativa). También se necesita de una modalidad de trabajo desde múltiples instancias de situaciones de clase que impliquen: mostrar diferentes perspectivas sobre un mismo asunto (en cuanto a los residuos la perspectiva del niño, las familias, -alcalde y legislación nacional), trabajar con información divergente, hacer referencias a conceptos y atributos de determinados investigadores y presentando dudas o interrogantes sobre el tema cuando se carecen de datos.

A continuación presentaremos algunas de las actividades desarrolladas:

Actividad n°1 del proyecto: enumerar que aspectos mejorarías o cambiarías de nuestro patio con acciones propias.

Desarrollo: Observación y recorrida por el patio de la escuela.

Se toman fotografías, se hacen registros del estado de los patios, de los recipientes de basura.

Enseñar a observar y su registro.

Surgimiento del problema y de las preguntas guías.

Clasificación de residuos en inorgánicos y orgánicos ya que la clase maneja estos atributos debido a un proyecto áulico de ciencias naturales: Las lombrices californianas

Formulamos preguntas guías para poder resolver el problema de los residuos sólidos.

¿Los residuos sólidos (en este caso de la escuela) son un problema, por qué?

¿Cuáles con las principales causas de este problema ambiental?

¿Qué actores sociales intervienen y como intervienen en relación al tema?

Ademas de cuestionarnos, buscar material, reflexionamos y formulamos hipótesis para este proyecto:

Los residuos sólidos de nuestra escuela son un problema porque contaminan el ambiente.
Cuando los residuos se acumulan hay bacterias y virus y nos podemos enfermar
Las familias son responsables de los residuos en su casa y luego que pasa el basurero es tarea de la intendencia.
El intendente es quien dice cuándo, cómo y dónde van a parar los residuos sólidos de la gente.
Seguimos desarrollando actividades como

Actividad N° del proyecto. Textos que definen problema ambiental, basura o residuos, clasificación. Contaminación.

Actividad N° del proyecto Pinta con un amigo la imagen que creas correcta para preservar el ambiente. Mas dos sopas de letras con conceptos y atributos.

Actividad. N° del proyecto. Video El futuro será en colores Proyecto declarado de interés nacional por el Consejo de ministros de agosto 2005 y coordinado por U.C.R.U.S, Cooperativa de recolectores Juan Cacharpa y Fundación Don Pedro. El propósito es analizar que elementos de nuestra vida cotidiana se convierten en desechos peligrosos para nuestro ambiente, y que podemos hacer para evitar esta situación. Lograr concientizar cuanto tiempo demora en degradarse los residuos.

Actividad N° del proyecto. Encuesta del sistema de recolección del barrio y del tratamiento de los residuos sólidos

Cuestionario que va al hogar: ¿Dónde vives? ¿Qué días pasa el basurero por tu casa?¿A dónde va la basura que junta el basurero y donde queda ese lugar?

Actividad N° del proyecto. Propuesta de la intendencia de Canelones, responsables de sección ambiental.

Consulta en la web de la propuesta de la intendencia, lectura de la información publicada.

Link utilizado: http://www.imcanelones.gub.uy/

Actividad N° del proyecto. Encuesta al alcalde, preparamos la invitación y entrevista.

¿Quién lo contrató y cómo?

¿Quién se hace cargo de los residuos o basura?

¿Quién decide los días y horarios del basurero?

¿Qué horario y recorrido tiene el camión de la basura en Barros Blancos?

¿Cómo se trata la basura el destino final?

¿Por qué no hay distintas bolsas para diferentes residuos?

¿Qué hace la Intendencia Municipal de Canelones para cuidar el ambiente?

Actividad N° del proyecto- A dónde va a parar los residuos sólidos. Mapeo de rutas, transporte, ubicación, cantidad y procesamiento de la basura. Estadística.

Actividad N° del proyecto: Preparación - Entrevista a un trabajador del camión de residuos y desgravado.

Compartimos ademas un link con un video de Presidencia de la República que habla de la importancia del tema:

http://www.youtube.com/watch?v=M3o5h_i-PkI

A modo de conclusiones principales compartimos:

Los niños concluyeron que un porcentaje de las familias no conocen los horarios del servicio de recolección y que a nivel de barrio se producen espacios de acumulación “basurales” y así focos de contaminación peligrosos para la salud. Estos están plenamente identificados.

También que existe representantes locales del Intendente, su rol, ubicación y contacto.

Causo gran impacto el conocer el lugar físico del destino final de los residuos domiciliarios, el “vertedero de Cañada Grande” ubicado en Empalme Olmos y además contamos con la posibilidad de comparar tamaños del predio escolar con el vertedero. Esta última idea despertó en muchos niños la necesidad de preservar nuestro entorno con pequeñas acciones de reciclaje, que si se logran multiplicar pueden constituir acciones concretas masivas positivas.

Aquí dejamos material de consulta que consideramos relevante

Estas 2 imágenes impactaron mucho a nuestros niños, la primera corresponde al vertedero de basura de Cañada Grande en Empalme Olmos y la 2da al predio de nuestra escuela .Ambas imágenes están a igual escala.